在呼和浩特2012第15届全国邮展上，一框邮集《教室》获得专题类最高奖级金奖。

伫立“教室”之间，我在想，我们可以在《教室》中学什么？

一框邮集虽小，但却“五框俱全”；亦即是一个和专业性的五框专题邮集在评审规则上并无二致的构成。相反，惟其小，只有一框，却又是一个难点，即在最小的天地里，如何做专题性的完整甚至是完美的展开。《教室》给了我们启示。

“教室”是一个具体的实施教书育人的载体，是一个充满智慧和情愫的实在空间。这部邮集依托着“教室”，实际上透视着“教育”这个大的主题。诚如邮集纲要所言：教室“见证了教育事业的一步步发展”。因此，这个实在的载体所表现的是一个很有意义、很有价值的重要主题，体现了选题的重要性。同时，又是“以小见大，以实物虚”有构思地巧妙地加以表现。如何选择生动而有特点的题目，确实很令人思考。我看了两部关于“乒乓球”和“足球”的专题邮集，直观地看，其中《乒乓：一项由声音命名的运动》比《话说乒乓球》、《足球，你好!》、《足球》要更胜一筹。这是因为选题的更加聚集或更有创意所致。

即使在选题比较恰当，甚至很为生动的情况下，专题邮集的纲要也应当“匹配”地跟进。但在这次邮展上，我看到了一种公式化的倾向，即在选题之后的专题信息的拓展上，往往一律是诸如起源、构成、功能、发展、未来，等等。实际上，这是一种缺乏故事性的带有资料性色彩的纲要。在邮集制作中，这一类的纲要是“做对”了，但不是“做好”或“做到最好”。

而在《教室》中，我们看到的是这样的纲要——“到教室去”、“了解教室”、“教室传播了知识”、“教室启迪了智慧”、“教室又是游戏的乐园”、“教室无处不在”。这个关于“教室”的阐释，明确、具体、感性、轻松，且带有强烈的视觉效果。我们看到，纲要和选题是紧密相关的，作者在精心构想中选择了主题之后，还与选题特点一致进行信息的阐释，即做好了纲要。

这又让我想到了这次邮展上的两部关于“佛教”的邮集。一部叫做《佛教》，相对于博大精深的佛教文化，一部邮集的容量以及邮品可能提供信息的“挂一漏万”之虞，我感到这个题目大了。而另一部邮集《佛塔》，聚焦在实体的佛教建筑上，以塔说教，就显得当。最重要的是这部邮集的纲要与《教室》有异曲同工之妙，且更具创意性——“佛塔是怎么诞生的”、“佛塔是什么样子”、“哪些国家有佛塔”、“建造佛塔的材料和工具”、“建塔的钱是从哪里来的”、“佛塔对人类有什么作用”、“佛塔的损毁与维护”。这个纲要，切入点小，提问朴实、信息扎实、通俗生动，且具有逻辑性和故事性。

由此我想到专题邮集选题与纲要的统一。选题的成功只是事情的一半，重要在于如何叙述。这个叙述作为纲要，是需要悉心构思推敲的，而不是简单的资料性的或教科书式的罗列。这次邮展中的《佛塔》和《教室》给了我们启示，那就是提出了重视“题”与“纲”的“统一”，实际上是要“题”与“纲”在创意中进行“化合”。

话题回到《教室》。这部一框邮集，还严格地遵循了专题邮集制作中的素材选用原则，即在16个贴片中，体现了素材的多元化与一定的珍罕性。作者使用了包括邮票、变体票、邮票设计图稿、印样、邮资封片、私人订购邮资片、免资军邮片、免费广告支票封、广告邮简、邮资戳等10余种专题素材，展现出专题信息与邮品本身以及邮识信息的正确对应。

可以看到，这部一框邮集体现出了专题邮集在编组上的关于选题、纲要、拓展、素材等基本要素的和谐构成，彰显出了专题邮集编组的原则和规则。这部邮集，在一框的有限空间中，不囿于局限，制作得比较规范且很有创意，更为难能可贵。

展看邮集，要有思考，要去发现有规律性的可以给人以启迪的亮点；为的是更好地赏析邮集，以借“他山之石”，在借鉴中更好地编组邮集。