《地理学》：第2章“交通通信的发展和地理学”有“马车的短距离旅行——早期的陆路交通”、“新航路和船舶——海上交通发展”、“产业革命的铁路今天——机械化的交通地理”、“大众交通和都市构造的变化——设施和地理”和“航空交通革命——时间缩短和地理变化”五节，主要是讲陆路、水路和空中交通。

《地图——产生、发展和作用》：有“我的由来”、“我记录着人类活动”、“我为主权和政治服务”和“我的作用越来越大”四章，从章看，只讲了地图的产生和作用，未提及发展。

《我为地图狂》：从“地图展示了什么”、“藏图感悟”、“读图，让我乐在其中”、“赏图，让我陶醉”、“研图，也是十分惬意之事”、“游图，让地图带我飞”和“地图的与时俱进”这六章和其十八节看，没有反映出“狂”，不知作者为地图狂在哪里？第3章有“认识地图”、“阅读地图”、“读图识示”和“读图识史”四节，但读图识示和读图识史应该纳入阅读地图中，或是去掉阅读地图这节，因为读图识示和读图识史属于阅读地图的目的之一。第7章的第1节“从659笔画到‘e’时代”让许多人看不明白，还是通俗易懂点好。

《二十四节气——中国发明世界采用的农业历法》：节没有很好地紧扣章，章节几乎是脱节的。第1章为“二十四节气是中国古代发明、世界采用的太阳历”，有“二十四节气的实质是太阳历”和“二十四节气起源于中国”两节，但没有说明二十四节气在世界也采用。第2到第5章分别为“春季气候温暖，万物复苏，开始春播春种”、“夏季气候炎热，草木茂盛，进入繁忙的田间管理”、“秋季气候凉爽，果实累累，抓紧秋收秋播”和“冬季气候寒冷，田间操作结束，搞好备耕和冬藏”，但其二十四节讲的均是这春夏秋冬四季中的二十四个节气名，如“5.1立冬”、“5.2小雪”、“5.3大雪”等，节没有结合各章的内容来叙事。

《养活世界——粮食生产和粮食安全问题》：第1章“人类主要食物的来源”，其中第四节为“定居农业和文明的发展”，这不属于“人类主要食物的来源”的范围。

《裙装——人类文明进步的见证》：从五章二十节来看，几乎为讲裙装，人类文明进步的见证部分少有涉及。

《头部佩戴物》：第1章“人类头部佩戴物的发展演化”有“1.1起初，无佩戴物时代”、“1.2后来，萌芽和发展时期”、“1.3再后来，走向成熟和发展”和“1.4头部佩戴物的范围定义”四节，1.4应当放在第1节为好。

《头部的服饰——帽子》：第1章“帽子由哪里来”有“无帽子时代”、“雏形阶段”和“帽子的形成”三节，看完后还是不知道“帽子由哪里来”。第4章为“帽子是怎样制作的”，有“4.1取自于大自然”、“4.2常见的材料”、“4.3特殊的材料”和“4.4制作方法”四节，但4.1和4.2是有重叠的，因为很多常见的材料是取自大自然的；“特殊材料”用得不妥，什么材料是特殊的？第5章“帽子家族成员知多少”中第1节为“使用对象帽子”，不知是什么意思。第6章为“选购帽子有哪些学问”，意思也不明确。

《帽子》（孙克茂）：第2章“为什么要戴帽子”中第7节为“呵护儿童”，但这节内容已经包含在前三节“遮风挡雨”、“保暖御寒”和“安全防护”中了。第3章“帽子是用什么做的”讲了5种材料，第6节“其他材料”不妥，不要用其他，是什么材料就写什么材料，如是一个贴片中某个材料的素材少，可以将几种材料合并起来说，如“竹子、树枝、秸秆”等。

《帽子》(邓志刚)：第5章“帽子的一般功能”和第6章“帽子的特殊功能”其实很难完全区分开，在很多情况下一般和特殊是兼有的。如第5章中的“遮阳”、“保暖”、“装饰”和第6章中的“运动员的保护神”、“军警的佩戴标志”，帽子的保护作用当是一般的基本功能，军警的佩戴标志当是有装饰功能的。

《房屋之美》：有“认识房屋的建筑美”、“感受房屋的形态美”、“欣赏房屋的和谐美”、“享受房屋的装饰美”和“领悟房间的意境美”五章，不知这“五美”用邮品如何区分？第2章“感受房屋的形态美”有“站立中看房屋，感受它的造型美”、“行进中看房屋，感受它的艺术美”和“置身房屋内外，感受它的空间美”三节，但在站立中、行进中看房都存在置身房屋内外的情况；在站立中、行进中看房屋和置身房屋内外都能感到房屋的造型美、艺术美和空间美，所以这三节是互相交织的，很难将它们分开单独讲清楚。

《教堂建筑的历史》：有“古代文明的宗教建筑——基督前时期”、“基督教早期的教堂”、“大教堂时代”和“世界著名大教堂巡礼”四章，从章来看，主要内容多讲的是教堂，而不是教堂建筑。

《天堂的花园——清真寺》：有“1．清真寺简解”、“2．西亚清真寺”、“3．伊朗和阿富汗清真寺”、“4．非洲清真寺”、“5．欧洲、中亚清真寺”、“6．南亚清真寺”和“中国清真寺”六章，其排序乱，可以按地域来排。节无排序和贴片数，看不出顺序和规模，如第1章“1．清真寺简解”，其节为“清真寺的由来、克尔白、部局、邦克楼、穹顶、门窗、廊柱、纹饰”，看起来也显得乱。节与章重复，第2章有“三大著名圣寺、西亚清真寺、土耳其清真寺”，西亚清真寺与章重复，那么这章仅仅就是这一节。概念不清，第5章有“欧洲清真寺、法国清真寺、中亚清真寺、俄罗斯清真寺”，法国和俄罗斯清真寺应属于欧洲清真寺。

《桥梁的社会角色》：纲要中节的后缀没有必要，它其实就是这节的简解，这在内容中显示就可以了，写在纲要中没任何意义，如“1.1天生桥——浑然天成、智慧启迪”，“2.2文化交流的纽带——桥梁的建成沟通了不同地域之间的文化交流与融合”，“3.3古桥战争多——古桥大多位于交通要冲，历来为兵家必争之地”，“4.1建材使用的创新——从木材、石头向钢材、混凝土转型”。

《桥梁——人类历史发展的缩影》：从其五章来看，没有反映出桥梁是人类历史发展的缩影。第4章为“为人类服务”，有“服务城市”、“服务公路”、“服务铁路”和“特殊服务”四节，这四节没有直接反映出为人类服务；“特殊服务”又是什么服务？第5章是讲“人类与桥”，而其第6节是讲“战争”，这与章无关。

《贸易港口》：从“认识港口”、“贸易港口溯源”、“港口设施的变迁”、“港口装卸变革”、“港口管理和作业”、“港口与社会”和“新世纪港口展望”七章看，主要就是在讲港口。第2章虽然是“贸易港口溯源”，但也只有第3节是讲“贸易港口的确立”。

《钓鱼——王者的嗜好》：第3章“钓淡水鱼”有“钓鱼的前期准备”、“了解鱼情”、“不同水域的选择”、“湿地垂钓”、“河流湖泊垂钓”五节，第4章为“钓海水鱼”，有“了解海水鱼情”、“在海岸边垂钓”、“海湾浅水垂钓”和“深海船钓”四节，其实不管在哪钓鱼，都涉及钓鱼的前期准备、了解鱼情、不同水域选择的问题。如果将这两章的共用部分合并，单列一章钓鱼前的准备，分渔具、了解鱼情、不向水域的选择等，这样可能会更好些。第6章是“钓鱼组织与文化”，其中第1节“不同的钓鱼者”不属于此章的内容。

《国际象棋》：第1章“国际象棋的起源与沿革”有“国际象棋起源的东方学说”、“表现国际象棋历史的早期书刊、绘画、棋子等”和“现代国际象棋三个发展时期的代表人物”三节，只讲了起源而未讲沿革，第4章“国际棋联及其活动”有“国际棋联的会议、纪念活动及赛事”、“国际棋联组织的对抗赛和奥林匹克团体赛”和“其他赛事活动”三节，只讲了活动，没有讲棋联；其他赛事活动也不妥。

《划船》：第1章“划船的起源和工具”有“1.1划船的起源”、“1.2划船的工具”、“1.3各种各样的划船”和“1.4划行中的船”四节，既然第1、2节已经把章交代清楚了，那第3、4节属于多余。第6章为“休闲旅游中的划船活动”，有“6.1旅游景点内的各种划船活动”、“6.2假日里的休闲划船”和“6.3划船将永远陪伴着我们”三节，但第1节并不一定都是在休闲旅游中，第3节也不应放在本章。

《写字》：第2章“写字先要识字”有“2.1现代文字的形成”、“2.2然而不会写字的人还有很多”、“2.3学习写字，识字是基础”和“2.4还需遵循书写规则”四节，2.2应放在第4节，2.3应放在第2节。

《文化遗产》：从其四章来看，属于大题小做。

《警察》：有“国际刑警组织和警徽”、“世界各国警察”、“巡警”、“交通”、“治安”、“侦探”和“消防警察”七章，从主题来说，第2章“世界各国警察”（共六节）当是包含了展品的所有内容，所以要么就讲这章，要把这章的内容分解到其他章中。“世界各国警察”讲了亚、欧、非、大洋洲和南北美洲的各国警察，但在第4节又讲了苏联特种警察组织“克格勃”，让人看得很突兀。讲交通、治安、侦探时还要加上警字，因为其节就是讲这几个警种。

《盲人》：第1章“透亮的窗户”只有“明媚的眼睛”一节，不应再列节了，且章节表述得不一致。第3章“盲人的帮手”中第1、2节为“盲人与盲杖”和“盲杖助行动”，其内容差不多，应当合并。

《帆船的故事——他们的产生、发展和衰落》：第1章“我们看帆船去”有“在水上运动和帆船比赛场地，云集了各种各样的帆船”、“在博物馆和海事学校中，可以看到不同时期的帆船”、“在绘画、雕塑和徽志等文化作品中，可以找到帆船”和“在人们的祝福用语中，也能发现帆船”四节，但“在人们的祝福用语中，也能发现帆船”这节不属于此章的范围，因为在人们的祝福用语中会出现“帆”，可并不能看到帆船。第4章“15世纪起人类是如何驾着帆船去探索和发现世界的”有“4.1葡萄牙航海家同心协力寻找通往印度、中国的海上航线”、“4.2哥伦布因错得福，发现了新大陆”、“4.3西班牙继续为争夺海上霸权而努力”、“4.4英法荷俄等新兴国家努力打破葡西垄断”和“4.5欧洲各国为了争夺殖民地竞相发展海军”五节，但第3、4、5节都跑题了。

《电力》：第5章“电力的应用”有“工业用电”、“农业用电”、“科技用电”和“交通运输用电”四节，既然列了这四节，就说明这些是用电的主要部分，但科技用电并不是主要的用电部分；再说科技用电也很难与别的用电区分开来，它也多是结合着工农业生产、交通运输等用电而进行的。

《电磁波》：第5章“电磁波的技术”有“电磁波应用技术的进步”、“电磁波的出入口——天线”和“别忘了缴费”三节，但“别忘了缴费”不应放在此章。

《煤》：第3章“煤矿工人”有“矿工”、“矿工装备”和“组织与活动”三节，既然第1节已经讲矿工，那第2、3节就多余了。

《神秘的太阳系》：第1章“太阳系和太阳”有“太阳系成员”：“太阳的结构”和“日食”，而日食仅仅是一种天文现象，不是天体，所以不应放入此章。

《航空旅行——有关乘飞机旅行的故事》：有“1.人们幻想飞上天空”、“2.人们的梦想成真”、“3.乘飞机旅行”、“4.起飞前的地勤支援及配套工作”、“5．空中旅行”和“6．到达目的地”六章，因为展品的副标题界定的是有关乘飞机旅行的故事，那么第1、2章并不是主要的，用了26个贴片有些多了。第4章可以不要，因为这部分与乘飞机旅行的关系不大。第3章和第5章看起来意思差不多，但第3章是讲乘飞机旅行前的准备工作，所以如将第3章改为乘飞机旅行前的准备工作就要好些。

《火车——铁轮如飞》：第1章“火车的诞生”共有五节，但第1节就是讲“火车的诞生”，与章同名，那么这一章讲的就是这一节，另外四节就多余了。第2章“火车头的演进”共有四节，其中有“电力机车”和“现代高速机车”两节，其实现代高速机车是电力机车的一种，只是高速机车功率大、高速、耐用。第3章为“车辆与车站”，有“各式车辆”、“列车”和“火车站”三节，铁路上的各式车辆统称为列车，两个是一回事，铁路列车按运输性质和用途主要分为旅客列车、货物列车、客货混合列车等；第3节火车站用了8个贴片，是展品节中贴片数最多的，多了些。第4章“火车的功能”有“4.1客运”，“4.2货运”、“4.3观光旅游”、“4.4服务各行各业”和“4.5邮政运输”五节，但1、2、3、5已经属于各行各业的范围了，所以单列第4节不妥。

《灯的故事》：第2章为《灯的演变》，有“油灯的诞生”、“蜡烛的使用”、“煤油灯的出现”、“汽灯的产生”、“电灯的发明”和“电网的建立”，但“电网的建立”不属于此章的范围。

《急诊救人》：第1章“危急病人的院前急救”有“十万火急的抢救”和“灾难意外的抢救”两节，但灾难意外也是属于十万火急的情况。

《新中国的奠基人》：第6章“中国人民的朋友”不属于新中国的奠基人。

计划页是评审员和观众了解展品的重点，写好后一定要仔细检查，不能有漏字、错字或病句，否则会影响得分。当有副标题时，如副标题只起到修饰作用，那无关紧要；如是起到界定作用，就要考虑加了副标题后，原来的章节还是否与题目相符。编写纲要一定要注意逻辑性和顺序，不能违反规律，不宜先讲结果，后讲开花；不宜先说死，后说生等。不宜章节中用“其他”或“特殊”等词，是什么就讲什么，但凡用其他或特殊的，多是其素材不够一个贴片，或是其内容不好归纳的。如一个贴片上有几个不同的内容，就将这几个内容列出来。章不能与题目同名，节不能与章同名，如果同名了，那题目或章的内容就是这一章或这一节的内容了，其他的章或节就是多余的了。

一部邮集的重点依次是题目、章、节和内容，也就是内容要紧扣节，节要紧扣章，章要紧扣题。如果题目和章不符，以题目为主；如果章和节不符，以章为主；如果节和内容不符，以节为主。计划页写好了，还要逐章逐节地检查，看看所列的章或节是否与题目或章相符，有没有跑题或是不切题的地方。在编组邮集的过程中，当题目、章、节和内容有不符时，就看哪个易改改哪个，哪个不重要改哪个，如从《马——从驯化迈向野化》和《二十四节气》的纲要看，改题目较容易，效果也好些，可以分别改成《马》和《节气》（可以再加个副标题）。

对于计划页的格式，经过几十年的过程已经是很成熟的了，可以说基本已经形成题目、前言和纲要或是前言、题目和纲要这一格式了，再添加别的内容也没什么必要了。个别的还出现了前言、题目、前言和纲要格式或用纯文字写一段前言，再配用素材写一段前言，其实用两段前言并无必要，也不起什么作用。《走进人类社会的狮子》计划页上的“附注”也是没必要的。在纲要中尽量不要显示三级标题，用二级标题为宜。

每部邮集的计划页都是由题目和纲要（目录、计划）组成，在纲要部分的第—行，多是写计划页的规模，就是告诉读者计划页由哪几部分组成，占了几个贴片。那么这行文字正确的写法应该是类似“题目、纲要（目录、计划）加贴片数”或是“题目、前言和纲要（目录、计划）加贴片数”或是“计划”加贴片数。但在很多展品中，多会漏了“题目”这最重要的部分，只写“前言、纲要”、“前言与计划”、“纲要（目录）”、“前言”加贴片数；有的有前言但又漏写了“前言”，如“标题、纲要(目录、计划) 加贴片数”。所以在写计划页规模时，有几项就写几项，不要漏了。“计划”可以是代表题目、前言和纲要（目录），也可以仅代表纲要（目录），就看书写的位置了。

我写此“评述”多是讲问题，并不是不肯定展品的优点，因为参赛结束了，再讲其优点并无太大的意义，而是想帮助作者更多地找到展品中存在的问题，其他作者或读者也能借此举一反三发现一些问题。优点不说依然存在，问题不找也依然存在，优点是得分的要素，问题则是失分的要素，如果问题找到并改正了，则问题就变成了优点，可以帮助邮集下次再展时尽量避免再出现此类问题，这才是点评邮集所要达到的目的。